在职研究生不區(qū)分(fēn)研究方向 在职研究生不同的指导结构差异导致指导结构不同

从指导结构的多(duō)方面分(fēn)析了不同學(xué)科(kē)在职研究生的创新(xīn)能(néng)力和绩效，得到的一般性结论是:

①文(wén)科(kē)、工科(kē)、医科(kē)在职研究生以确立师生双向选择方式為(wèi)主组织培养过程，而理(lǐ)科(kē)、农科(kē)则可(kě)根据需要，在一定程度上要鼓励导师采用(yòng)连读等方式招收在职研究生;

②理(lǐ)、工、农科(kē)在入學(xué)确定在职研究生导师，而文(wén)科(kē)、医科(kē)在职研究生导师的确立时间可(kě)根据需要确定;

③文(wén)、理(lǐ)、工科(kē)在职研究生导师指导数量可(kě)根据专业的社会适应性、招生数灵活确定，由于在职研究生采用(yòng)导师制，所以特别要考虑导师的指导经验、能(néng)力和水平的因素，不搞一刀(dāo)切，不人為(wèi)设置界限，农、医科(kē)在职研究生则要强调集體(tǐ)培养，克服以往那种师傅带徒弟(dì)式的培养方式。在职研究生招生数不断扩大，在客观上也使集體(tǐ)培养方式成為(wèi)可(kě)能(néng)。

研究强调，在职研究生培养模式的改革需要特别关注學(xué)科(kē)差异，不同的學(xué)科(kē)具有(yǒu)不同的培养模式。